lunes, 27 de abril de 2020
Prácticas del lenguaje
Buen día corazones, ¿Cómo están? después de haber leido todas sus respuestas sobre el género policial me doy cuenta de lo que conocen, lo importante y para dejar en claro es que no se deben confundir los cuentos con la realidad. Les dejo un video para que tomen notas en sus carpetas poniendo:
fecha de hoy.
titulo: Género policial.
Características
Acá comienzan a tomar nota. Tienen tiempo hasta mañana.
https://youtu.be/bNbwAWWnr0k
lunes, 20 de abril de 2020
Ciencia
Cuarta semana 20 al 24
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Décadas de democracia
Alfonsín y el retorno de la democracia
1) ¿Por qué fue la jornada más importante el 30 de octubre de 1983 ?
2) ¿Cuál fue el candidato que gano?
3) ¿Cuáles fueron las promesas de este candidato? ¿Cuál era su frase ?
4) ¿Qué cambios hubo con el regreso de la democracia?
5) ¿Cuáles fueron las leyes que actualizo el nuevo gobierno?
Ciencias Naturales
Transformaciones Químicas
¿Cómo se transforman los materiales de la vida cotidiana?
Un mismo material puede transformarse de diferentes modos. Por ejemplo, Una cantidad de agua puede evaporarse (cambio de estado) si se la calienta lo suficiente, puede congelarse (cambio de estado) si se disminuye la temperatura, pero también puede mezclarse con tierra, azúcar o témpera, por ejemplo. Una planchuela de hierro puede fundirse (cambio de estado) si se la calienta lo suficiente, o puede cubrirse con óxido (oxidarse) si se la deja a la intemperie.
Muchos cambios que experimentan los materiales ocurren al poner en contacto y reunir dos materiales diferentes. Pero no todos los materiales se comportan de la misma manera cuando se reúnen con otros. Algunos producen solamente una mezcla de los dos materiales originales, y en otros casos se producen “nuevos” materiales, muy distintos que los materiales originales. Veamos algunos ejemplos.
Vamos a explorar qué sucede con distintos materiales si los reunimos entre sí. Para ello necesitamos: 2 platos chicos, 2 vasos con agua, una cuchara sopera, un puñado de arroz, un puñado de sal, un limón y un puñado de bicarbonato de sodio. Si no consiguen todos los materiales, pueden trabajar con los que consigan y hacer el resto de las experiencias en otra oportunidad… cuando volvamos a la escuela.
1. En uno de los platos coloquen una cucharada sopera de arroz y una de sal. Mezclen los materiales con la cuchara.
2. Coloquen una cucharada con sal en el otro vaso con agua. Revuelvan y observen.
3. En el otro plato coloquen el bicarbonato de sodio. Luego corten el limón y echen poco de jugo sobre el bicarbonato.
Observen y registren en el cuadro cómo son los materiales (sólido, líquido, gas, color) en cada ocasión.
CASO
|
Antes de mezclar
|
Después de mezclar
|
1. Arroz y sal
| ||
2. Agua y sal efervescente (sal comun)
| ||
3 Limón y bicarbonato de sodio
|
¿Cómo pudieron observar, en algunos casos solo se producen mezclas de materiales iniciales y luego que pasa?
Explica en que casa es una mezcla homogénea o reacción química . justifica tu respuesta .
Este trabajo se entrega por Ed Modo el día viernes 24/04.
viernes, 17 de abril de 2020
Semana del 13-17 (Música)
Hola a todos, soy Mara maestra de música de 1º, 2º, 3º, 4º grados, espero que estén pasando esta cuarentena lo mejor posible! Les cuento que para que no se olviden de la música, (aunque yo no soy su profe) les iré enviando algunas actividades para que hagan en sus casas con sus familias. En primer término adjuntaré algunos videos, tutoriales y pdf, del huayno "Ojos Azules", que es una danza folklórica del norte y noroeste Argentino. con este material podrán: 1) conocer y practicar el ritmo en bombo (uds. pueden remplazar el bombo con algún recipiente de plástico y dos baquetas) 2) ver y practicar la danza. 3) tocar la melodía con la flauta (si es que tienen flauta en sus casas) 4) escuchar y cantar la canción. Espero que puedan disfrutar de estas propuestas y si lo hacen cuéntenme como fue su experiencia!
jueves, 16 de abril de 2020
Ciencia
Segunda semana 6 al 8
CIENCIAS SOCIALES
La ultima dictadura militar.
Trabajamos con el libro desde la página 60 en adelante.
1) ¿Con qué objetivos estallaron golpes militares en América Latina en la década de 1970?
2) Sintetiza que medidas tomó el gobierno militar para conseguir la obediencia de la población.
3) ¿Qué organismo surgieron en esa época?
Teniendo en cuenta todo lo trabajado podes elegir entre…
· armar un mapa conceptual (como lo trabajamos en el aula)
· una reflexión o síntesis lo que te sientas más cómodo.
Recuerden que la historia la vamos conociendo y así construyendo a medida que vamos avanzando por eso es importante ir completando a medida que avanzamos con el capítulo.
CIENCIAS NATURALES
LAS TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES.
Trabajamos en la pagina 172
1) Vamos a realizar una experiencia
Cortá una manzana a la mitad y la dejas al aire libre por algunas horas
· ¿Por qué se oscureció? anota todas las hipótesis.
· Si lavas la manzana con agua para eliminar el “ color oscuro”, ¿ se va?
¿Que pasará si le pones jugo de limón?
2) ¿ Que es un material ?
3) ¿ Que propiedades tienen los materiales?
Realiza un vídeo o saca fotos mientras estas haciendo la experiencia.
Ciencias
Primer semana 1 al 3
CIENCIAS SOCIALES
LA ULTIMA DICTADURA
Trabajamos con el libro BICIENCIAS PAGINA 60 AL 65
1) El retorno del Peronismo al poder no pudo resolver la complicada situación del país en la década de 1970.
Los enfrentamientos constantes instalaron la idea de que el uso de la violencia era un medio para imponer ideas. Los problemas económicos agravaron el malestar social.
2) ¿Qué problemas políticos y económicos enfrentaba el país en 1973, cuando Perón regreso al pais?
3) Conversa con tu familia como vivieron en este periodo.
4) ¿Con qué objetivos estallaron golpes militares en América Latina en la década de 1970?
5) Sintetiza que medidas tomó el gobierno militar para conseguir la obediencia de la población.
6) ¿Qué organismo surgieron en esa época?
CIENCIAS NATURALES.
LAS TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES.
1) Realiza la experiencia que sucedió con esta manzana que se cortó y se la dejo “al aire” hasta el mediodía y responde:
2) ¿Por qué se oscureció? anota todas las hipótesis.
3) ¿Cómo podríamos comprobar las hipótesis planteadas en la pregunta anterior?
4) Si lavas la manzana con agua para eliminar el “ color oscuro”, ¿ lo lograste?
5) ¿ Y si le pones jugo de limón? Realiza la experiencia para responder.
6) ¿ Que es un material ?
7) ¿ Que propiedades tienen los materiales ?
Tercera actividad de prácticas dle lenguaje
Prácticas
del lenguaje: género policial
Realiza una
lectura del cuento y responde las preguntas.
La pieza ausente
Autor: Pablo De Santis.
Comencé a
coleccionar rompecabezas cuando tenía quince años. Hoy no hay nadie en esta
ciudad –dicen– más hábil que yo para armar esos juegos que exigen paciencia y
obsesión.
Cuando
leí en el diario que habían asesinado a Nicolás Fabbri, adiviné que pronto
sería llamado a declarar. Fabbri era Director del Museo del Rompecabezas. Tuve
razón: a las doce de la noche la llamada de un policía me citó al amanecer en
las puertas del museo.
Me
recibió un detective alto, que me tendió la mano distraídamente mientras decía
su nombre en voz baja –Lainez– como si pronunciara una mala palabra. Le
pregunté por la causa de la muerte: “Veneno” dijo entre dientes.
Me llevó
hasta la sala central del Museo, donde está el rompecabezas que representa el
plano de la ciudad, con dibujos de edificios y monumentos. Mil veces había
visto ese rompecabezas: nunca dejaba de maravillarme. Era tan complicado que
parecía siempre nuevo, como si, a medida que la ciudad cambiaba, manos secretas
alteraran sus innumerables fragmentos. Noté que faltaba una pieza.
Lainez
buscó en su bolsillo. Sacó un pañuelo, un cortaplumas, un dado, y al final
apareció la pieza. “Aquí la tiene. Encontramos a Fabbri muerto sobre el
rompecabezas. Antes de morir arrancó esta pieza. Pensamos que quiso dejarnos
una señal”.
Miré la
pieza. En ella se dibujaba el edificio de una biblioteca, sobre una calle
angosta. Se leía, en letras diminutas, Pasaje La Piedad.
-Sabemos
que Fabbri tenía enemigos –dijo Lainez–. Coleccionistas resentidos, como
Santandrea, varios contrabandistas de rompecabezas, hasta un ingeniero loco,
constructor de juguetes, con el que se peleó una vez.
–Troyes
–dije–. Lo recuerdo bien.
–También
está Montaldo, el vicedirector del Museo, que quería ascender a toda costa.
¿Relaciona a alguno de ellos con esa pieza? –Dije que no.
–¿Ve la B
mayúscula, de Biblioteca? Detuvimos a Benveniste, el anticuario, pero tenía una
buena coartada. También combinamos las letras de La Piedad buscando anagramas.
Fue inútil. Por eso pensé en usted.
Miré el
tablero: muchas veces había sentido vértigo ante lo minucioso de esa pasión,
pero por primera vez sentí el peso de todas las horas inútiles. El gigantesco
rompecabezas era un monstruoso espejo en el que ahora me obligaban a
reflejarme. Solo los hombres incompletos podíamos entregarnos a aquella locura.
Encontré (sin buscarla, sin interesarme) la solución.
–Llega un
momento en el que los coleccionistas ya no vemos las piezas. Jugamos en realidad
con huecos, con espacios vacíos. No se preocupe por las inscripciones en la
pieza que Fabbri arrancó: mire mejor la forma del hueco.
Lainez
miró el punto vacío en la ciudad parcelada: leyó entonces la forma de una M. Montaldo
fue arrestado de inmediato. Desde entonces, cada mes me envía por correo un
pequeño rompecabezas que fabrica en la prisión con madera y cartones. Siempre
des-cubro, al terminar de armarlos, la forma de una pieza ausente, y leo en el
hueco la inicial de mi nombre.
Pablo De
Santis (2014) “La pieza ausente”, en Trasnoche. Buenos Aires, Alfaguara.
Marca con
una cruz la opción correcta.
1- ¿Qué
imagen formaba el rompecabezas de la sala central?
a) La
pieza ausente. ................................................................................
b) La
ciudad en la que vive. .....................................................................
c) Una
letra gigantesca. ...........................................................................
d) La
sala central del museo. ...................................................................
2- ¿Por
qué al narrador le maravillaba el rompecabezas?
a) Porque
nunca era igual. ..............................................................
b) Porque
era coleccionista. ............................................................
c) Porque
mostraba la forma de la ciudad. .....................................
d) Porque
tenía edificios y monumentos. ........................................
3- ¿Por
qué el narrador es llamado a declarar?
a) Porque
es un detective de la policía. ............................................
b) Porque
es un especialista en rompecabezas. ..............................
c) Porque
es el asesino del director. .................................................
d) Porque
es sospechoso del crimen. ...............................................
4- ¿Por qué mataron a Fabbri?
a) Porque
el asesino quería ser Director del Museo. .........................
b) Porque
el asesino era un coleccionista resentido. .........................
c) Porque
el asesino se había peleado con él alguna vez. ................
d) Porque
el asesino era contrabandista de rompecabezas. .............
5- ¿Cuál
de estas cuatro frases conducen al arresto de Montaldo?
a)
“Combinamos las letras de La Piedad buscando anagramas.” ......
b)
“–Troyes –dije– lo recuerdo bien.” ..................................................
c) “Mire
mejor la forma del hueco.” ......................................................
d) “¿Ve
la B mayúscula de Biblioteca?” ...............................................
6- ¿Cómo
se relaciona el dibujo que aparece en la pieza ausente con la detención de Benveniste?
a) Su
nombre era un anagrama de La Piedad, como el pasaje. ..........
b) Su
nombre empezaba con B, como la Biblioteca. ............................
c)
Benveniste era anticuario. .................................................................
d)
Benveniste tenía una buena coartada. ..............................................
7- ¿Por
qué el cuento se llama “La pieza ausente”? (5 renglones como mínimo).
Segunda actividad de prácticas del lenguaje
ACTIVIDADES PARA 7mo
# Una vez terminadas las
lecturas se elaborará un plan textual para iniciar una escritura sobre una
leyenda en la escuela 16.
PLAN TEXTUAL PARA EMPEZAR A
ESCRIBIR
|
Lugar
|
Escuela
16 DE 3
|
|
Dirección
|
Salta y
San Juan
|
|
Barrio
|
Constitución
|
|
Tiempo
|
Durante
la noche/ madrugada/ días de tormentas/ invierno/ fines de semanas largos/
vacaciones/ fiestas del patrono.
|
|
Elemento
mágico
|
Sombra/
gritos/ alaridos/abrir y cerrar puertas/otras acciones que les parezcan.
|
|
Personajes
|
Personas
afectadas por estas apariciones o acciones que relatan la historia.
|
Deben elegir entre las opciones las características que van
a incluir en sus relatos urbanos; ej.
|
Lugar
|
Escuela
16 DE 3
|
|
Dirección
|
Salta y
San Juan
|
|
Barrio
|
Constitución
|
|
Tiempo
|
Durante
la madrugada.
|
|
Elemento
mágico
|
abrir y
cerrar puertas.
|
|
Personajes
|
Personas
afectadas por estas apariciones o acciones que relatan la historia.
|
Vamos a empezar con el primer borrador de la escritura,
recuerden que no es fácil pero tampoco imposible. Sean creativos, vayan
subiendo las escrituras intermedias por el Edmodo. Cualquier duda escriban.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)